Eso de hacer varias cosas a la vez, que ahora se denomina multitarea, no es algo nuevo para nuestra especie. Siempre hemos sido capaces de cumplir con ello, algunos con m\u00e1s habilidad, otros son m\u00e1s torpes, y unos pocos son m\u00e1s bien incapaces. Sin embargo, la saturaci\u00f3n de est\u00edmulos y la acumulaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas que, adem\u00e1s, se nos presentan a menudo en el mismo aparato, han convertido la multitarea en asunto de moda o, como se dice ahora, en una tendencia clave, sobre todo entre los j\u00f3venes. As\u00ed, nos cuentan Zheng Wang y John Tchernev, de la Universidad estatal de Ohio en Columbus, que el 73% de los adolescentes hacen otra cosa mientras escuchan m\u00fasica, y lo mismo ocurre con el 68% cuando ven la televisi\u00f3n, con el 66% mientras est\u00e1n ante el ordenador y con el 53% mientras leen.<\/p>\n
Es curioso, pero nos dicen Wang y Tchernev que, seg\u00fan se extiende esta multitarea de alta tecnolog\u00eda, tambi\u00e9n aumentan las investigaciones que demuestran que perjudica el rendimiento y la eficacia en las tareas que se realicen. Por ejemplo, los estudiantes que leen un libro de texto y, a la vez, chatean con el ordenador, tardan un 21% m\u00e1s que los alumnos que solo leen. Y cualquiera es capaz de entender que esto sea as\u00ed. Otro ejemplo es los problemas que plantea conducir un vehiculo y hablar por el m\u00f3vil. Es obvio que quien hace multitarea se ve distra\u00eddo de todas las tareas que realiza por las otras tareas que est\u00e1 haciendo simult\u00e1neamente.<\/p>\n
Nuestros investigadores van a estudiar la multitarea en 19 universitarios, de ellos 13 mujeres, con una edad media de 21.1 a\u00f1os. Escribir\u00e1n un diario con las tareas que van realizando durante cuatro semanas. Apuntar\u00e1n los datos en un m\u00f3vil y las env\u00edan al laboratorio tres veces al d\u00eda. Las tareas a explorar son el ordenador, la radio, el material impreso, la televisi\u00f3n y el m\u00f3vil, y tambi\u00e9n deben anotar c\u00f3mo los usan y por qu\u00e9. Y, adem\u00e1s, deben indicar c\u00f3mo se sienten cuando realizan estas tareas.<\/p>\n
El an\u00e1lisis de los datos demuestra que los voluntarios se sienten muy bien cuando hacen multitarea a pesar de que es indudable que perjudica su rendimiento. Nos puede servir como ejemplo otro trabajo muy sencillo, con 32 estudiantes de 20 a 22 a\u00f1os, en el que Wang los pone ante un ordenador a realizar una tarea de tipo visual. Si, mientras cumplen con la tarea, intercambian mensajes v\u00eda ordenador con un amigo, su rendimiento baja nada menos que un 50%. Si el intercambio es con voz, la tarea se resiente en un 30%. Y, en este experimento, la eficacia se mide y cuantifica con facilidad a trav\u00e9s de las respuestas correctas e incorrectas de la tarea visual.<\/p>\n
Pero, a pesar de todo lo dicho, ya he mencionado que quien hace multitarea se siente bien, se siente recompensado emocionalmente y, por ello, tiende a considerar la multitarea como algo positivo y eficaz. Y cuesta que cambie de opini\u00f3n. Otro ejemplo es el de quien est\u00e1 estudiando y, a la vez, viendo una pel\u00edcula en le televisi\u00f3n; al acabar, se sentir\u00e1 bien pues se ha aburrido menos que si solo hubiera estudiado pero, es indudable, que el rendimiento en el estudio ser\u00e1 peor.<\/p>\n
En conclusi\u00f3n, lo que da buena fama a la multitarea es la gratificaci\u00f3n que supone para el que la realiza, aunque no seamos conscientes de que esa misma gratificaci\u00f3n oculta que hemos realizado peor las tareas implicadas. Creemos y queremos creer que somos m\u00e1s productivos y eficaces cuando, en realidad, lo que ocurre es que nos sentimos mejor.<\/p>\n
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*Wang, Z. & J.M. Tchernev. 2012. The \u201cmyth\u201d of media multitasking: Reciprocal dynamics of media multitasking, personal needs, and gratifications. Journal of Communication doi:10.1111\/j.1460-2466.2012.01641.x<\/p>\n
*Wang, Z. y 6 colaboradores. 2012. Behavioral performance and visual attention in Communications multitasking: A comparison between instant messaging and online voice chat. Computers in Human Behavior 28: 968-975.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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