{"id":371,"date":"2009-10-26T16:38:00","date_gmt":"2009-10-26T16:38:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.elcorreo.com\/labiologiaestupenda\/?p=371"},"modified":"2009-10-26T16:38:00","modified_gmt":"2009-10-26T16:38:00","slug":"mas-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.elcorreo.com\/labiologiaestupenda\/2009\/10\/26\/mas-musica\/","title":{"rendered":"M\u00e1s m\u00fasica"},"content":{"rendered":"

La m\u00fasica est\u00e1 presente en todas las culturas y es evidente que la sensibilidad a la m\u00fasica aparece muy temprano en los ni\u00f1os. Istv\u00e1n Winkler y su grupo, de la Academia H\u00fangara de las Ciencias, han estudiado y publicado en febrero de este a\u00f1o un art\u00edculo que demuestra que los ni\u00f1os reci\u00e9n nacidos ya son capaces de detectar el ritmo en la m\u00fasica. Trabajaron con 14 ni\u00f1os neonatos a los 2-3 d\u00edas del parto, que, durmiendo escuchan esto que voy a transcribir en ingl\u00e9s pues no s\u00e9 c\u00f3mo traducirlo exactamente y, seguro, entre los lectores habr\u00e1 m\u00e1s de uno que me puede ayudar: sound sequences based on a typical 2-measure rock drum accompaniment pattern composed of snare, bass and hi-hat spanning 8 equally spaced (isochronous) positions<\/EM>. A partir de estas secuencias b\u00e1sicas, se crean otras en las que se omiten sonidos en diferentes posiciones. Los ni\u00f1os escuchan 5 secuencias de sonido que comprenden 276 sonidos est\u00e1ndar como los descritos y 30 con parte de la secuencia. A la vez que escuchan la m\u00fasica, se obtiene su encefalograma. <\/p>\n

En los encefalogramas se observa c\u00f3mo los ni\u00f1os detectan la secuencia b\u00e1sica de sonidos as\u00ed como si falta algunos de los pasos; cuando faltan dos pasos, el ni\u00f1o lo detecta como la falta de dos pasos separados y no de una parte completa de la secuencia. Es como si segregara los sonidos y creara expectativas distintas para cada uno de ellos y, si uno no suena, su cerebro revela que le ha fallado algo que esperaba. Todo ello parece indicar que la detecci\u00f3n del ritmo podr\u00eda ser innata; hay que recordar que el oido es parcialmente funcional desde tres meses antes del nacimiento.<\/p>\n

Brevemente, sigamos la historia de los ni\u00f1os hasta los ocho a\u00f1os. Sylvain Moreno y sus colaboradores, de la Universidad de Marsella, han estudiado, con 32 ni\u00f1os que no practican ning\u00fan tipo de m\u00fasica, y durante 9 meses, si el aprendizaje musical tiene alguna relaci\u00f3n con las habilidades ling\u00fc\u00edsticas. Se asigna a los chavales, al azar, a cursos de m\u00fasica y de pintura durante seis meses. Y despu\u00e9s de las clases de m\u00fasica, pero no de las de pintura, los ni\u00f1os leen mejor y son capaces de una mejor discriminicaci\u00f3n de vocabulario al hablar. Y en s\u00f3lo seis meses, a los ocho a\u00f1os de edad. Est\u00e1 claro que hay una relaci\u00f3n (es el mismo sentido: el o\u00eddo) en el cerebro entre la m\u00fasica y el lenguaje. Parece l\u00f3gico.<\/p>\n

Y sigamos a nuestros ni\u00f1os hasta la adolescencia. Darby Southgate y Vincent Roscigno, de la Universidad Estatal de Ohio en Columbus, han revisado trabajos ya publicados, en los que interven\u00edan unos 20000 ni\u00f1os y 25000 adolescentes, sobre la influencia de la m\u00fasica en el rendimiento escolar. En los trabajos se ten\u00eda en cuenta la m\u00fasica en el centro de ense\u00f1anza, fuera del centro y la participaci\u00f3n de los padres en la asistencia a conciertos. Sin entrar en detalles, que si no esto se alarga, la participaci\u00f3n en actividades musicales, sea dentro o fuera del centro de ense\u00f1anza, se asocia con las medidads de aprovechamiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

En resumen, que si alg\u00fan d\u00eda encuentro algo de bibliograf\u00eda en contra de la m\u00fasica (dejando de lado el ya varias mencionado heavy metal<\/EM>), eso s\u00ed que ser\u00e1 noticia y ya os lo contar\u00e9.<\/p>\n

*Moreno, S., C. Marques, A. Santos, M. Santos, S.L. Castro & M. Besson. 2009. Musical training influences linguistic abilities in 8-year-old children: more evidence for brain plasticity. Cerebral Cortex <\/EM>19: 712-723.<\/p>\n

*Southgate, D.E. & V.J. Roscigno. 2009. The impact of music on childhood and adolescent achievement. Social Science Quarterly <\/EM>90: 4-20.
\n*Winkler, I., G.P. H\u00e1den, O. Ladinig, I. Sziller & H. Honing. 2009. Newborn infants detect the beat in music. Proceedings of the National Academy of Sciences USA <\/EM>106: 2468-2471.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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