Llegan las notas de los ex\u00e1menes y lo mejor es que sean buenas. En ello influye lo que se ha estudiado, es evidente, pero tambi\u00e9n otros factores, desde la alimentaci\u00f3n hasta el horario de cada d\u00eda, desde las t\u00e9cnicas de aprendizaje hasta el entorno m\u00e1s o menos adecuado, todo suma para conseguir una buena nota. As\u00ed, Deanna Blansky y su equipo, del Colegio Maine-Endwell, de Endwell, en Nueva York, han estudiado c\u00f3mo influyen en el rendimiento acad\u00e9mico las redes sociales, es decir, los grupos de amigos en que est\u00e1 integrado el estudiante.<\/p>\n
Trabajan con un curso de su propio colegio, con 158 alumnos con edades de 16 a 18 a\u00f1os y desde enero de 2011 a enero de 2012. Cada alumno responde a una encuesta en la que aparecen todos sus compa\u00f1eros de clase y, en ella, debe marcar a su mejor amigo, a sus amigos, a sus conocidos y a los que no conoce o no recuerda. Adem\u00e1s, se toman sus notas al principio y al final del estudio.<\/p>\n
El an\u00e1lisis de los resultados demuestra que en las notas finales son muy importantes los amigos. No el mejor amigo ni los conocidos sino el grupo de amigos. Y, si al principio del estudio la nota media del grupo de amigos es m\u00e1s alta, hay una tendencia fuerte a que la nota final del alumno con notas bajas suba y se iguale a la media. Tambi\u00e9n ocurre lo contrario y, si la nota media del grupo es m\u00e1s baja que la del alumno que investigamos, la tendencia, como antes, es a que se iguale y, por tanto, a que baje.<\/p>\n
Como ven, ya en edades escolares, el contagio dentro del grupo, del \u00e9xito o del fracaso es evidente y se transmite a trav\u00e9s de la red social en la que se integra el estudiante.<\/p>\n
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*Blansky, D. y 6 colaboradores. 2013. Spread of academic success in a high school social network. PLOS ONE 8: e55944<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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