{"id":58,"date":"2009-11-01T14:40:00","date_gmt":"2009-11-01T14:40:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.elcorreo.com\/jesus-zulet\/?p=58"},"modified":"2009-11-01T14:40:00","modified_gmt":"2009-11-01T14:40:00","slug":"taller-caricatura-con-adultos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.elcorreo.com\/jesus-zulet\/2009\/11\/01\/taller-caricatura-con-adultos\/","title":{"rendered":"Taller de caricatura con adultos"},"content":{"rendered":"

Otra de las actividades que realizamos durante la Muestra de Humor Gr\u00e1fico en Alcal\u00e1 <\/strong>son los talleres en diversos centros educativos.
\nEste a\u00f1o he vivido una experiencia muy especial en doble sesi\u00f3n. Compart\u00eda el taller con Carlos Villegas, autor colombiano que acaba de presentar en Espa\u00f1a una tesis doctoral sobre el humor, \u00e9l nos dir\u00eda geloslog\u00eda (estudio de la risa) seg\u00fan gusta desde el rigor con la semi\u00f3tica.
\nPrimero nos encontramos con un grupo variopinto de emigrantes que casi no hablaban y apenas entend\u00edan el espa\u00f1ol. Bueno, pens\u00e9: manejamos un idioma universal, el lenguaje gr\u00e1fico. Hab\u00eda dos mujeres con la cabeza cubierta con pa\u00f1uelo musulm\u00e1n y me sent\u00ed desconcertado, la caricatura cuyo af\u00e1n es desvelar la identidad se lleva mal con cualquier tipo de veladura. Vaya desaf\u00edo para remontar desconfianzas, los esquemas previos que hab\u00edamos preparado sobre el tipo de taller se vinieron abajo, como casi siempre. <\/p>\n

Opt\u00e9 por sacar dos de mis mu\u00f1ecos de gomaespuma para romper el hielo y se lo lanc\u00e9 sin decir nada para que los recogieran, los tocaran y sintieran sus vol\u00famenes… Me sorprendi\u00f3, directamente empezaron a dibujar. Eras dos mu\u00f1ecos caricaturas de Anguita y Arafat<\/strong> (pens\u00e9 que al llevar su cl\u00e1sico pa\u00f1uelo pod\u00eda servirme para empatizar) con rasgos muy acentuados.<\/p>\n

“No basta s\u00f3lo con ver. Es necesario tener un contacto f\u00edsico,fresco y vivido con el objeto que se dibuja, a trav\u00e9s de tantos sentidos como sea posible, y especialmente sentido del tacto.”<\/span><\/small>
\n<\/span> Kimon Nicolaides The Natural Way to Draw<\/em><\/span><\/p>\n

Voy a se\u00f1alar algunos detalles muy importantes:
\n1-Cada uno de nosotros adoptamos siempre una mirada llena de prejuicios<\/strong> (tanto en sentido negativo como positivo),valores y experiencias propias<\/strong>. Toda mirada siempre es subjetiva<\/strong>. Mientras Carlos Villegas, como profesional, dibujaba la figura de perfil en clara b\u00fasqueda de las formas mas claras y de los rasgos m\u00e1s reconocibles y destacados, todos ellos, en contra de la posici\u00f3n f\u00edsica que ocupaban (practicamente nadie pod\u00eda ver los mu\u00f1ecos de manera frontal), dibujaban las figuras de frente. Se sent\u00edan obligados a mirar cara a cara, con toda la carga ps\u00edquica de lo que implica mirar de frente a la realidad a la que nos enfrentamos.
\nNo podemos prescindir de esta premisa a no ser que nos carguemos toda la capacidad creativa y de comunicaci\u00f3n. Es el punto de partida y la cuesti\u00f3n fundamental de todo dibujo. Es el aspecto fundamental que se elimina en la educaci\u00f3n o bien desde un dejar que aflore sin ning\u00fan criterio la \u201cpersonalidad creativa\u201d y sin hacer conscientes a los protagonistas de lo que hacen (desde los modelos educativos de la posmodernidad) o desde la imposici\u00f3n de un \u201c\u00fanico modelo objetivo\u201d (t\u00edpico de los modelos de la modernidad) . O marcamos en exclusiva lo subjetivo<\/strong> o lo meramente objetivo<\/strong> pero la educaci\u00f3n no ha sido ni es capaz de articular ambos conceptos<\/strong>. Insisto que me parece un tema muy serio y con consecuencias mucho m\u00e1s all\u00e1 de lo que es un dibujo.<\/p>\n

\u00abPintar es una mentira que dice la verdad\u00bb<\/small> <\/span>
\nPablo Picasso.<\/span><\/p>\n

Me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n el curioso apunte que muestro en la fotograf\u00eda. La composici\u00f3n era correcta pero hab\u00eda hecho un verdadero esfuerzo por romper la clasificaci\u00f3n y la importancia establecida en el mu\u00f1eco entre los distintos elementos que integran la cara de Anguita. Hab\u00eda hecho un trabajo m\u00e1s complicado, en vez de limitarse a copiar, redefine una nueva jerarqu\u00eda de las piezas que integran un rostro. Toda caricatura es una clasificaci\u00f3n de la importancia que atribu\u00edmos a cada uno de los componentes faciales. Lo mismo que el tama\u00f1o de las noticias y por tanto de la importancia que les estamos dando. Esa medici\u00f3n es el verdadero exponente de la l\u00ednea editorial de un peri\u00f3dico. Este joven africano ha destacado todos los elementos frontera, el pelo y la barba y ha minimizado los elementos de los sentidos operativos: ojos-vista, boca-habla, nariz-olfato…. Es un indicio revelador de su forma de mirar, de la disposici\u00f3n de un inmigrante que devuelve la mirada a una sociedad que a su vez no es capaz de verles a ellos, a quienes considera invisibles o transparentes, sin pasado y sin historia. Es tan s\u00f3lo un indicador pero muy interesante.<\/p>\n

La segunda parte la realizamos con dos grupos reunidos de adultos, todos espa\u00f1oles y de avanzada edad. Villegas aplic\u00f3 sus t\u00e9cnicas de risoterapia y me sirvi\u00f3 de preparaci\u00f3n para cumplir una particular exigencia: hacer las caricaturas, una a una, en poco m\u00e1s de media hora a m\u00e1s de treinta personas. Sin el trabajo preparatorio y la disposici\u00f3n de la risa colectiva no hubiera sido posible. Puro automatismo, parec\u00eda un m\u00e9dico de un centro de salud pasando la visita. Ellos trabajaron los modelos anteriores y se entusiasmaron al hacernos la caricatura a la \u201cautoridad\u201d, a los \u201cprofes\u201d. Como ni\u00f1os. Ese es el segundo apunte clave que quiero remarcar.<\/p>\n

\u00abCuando yo era ni\u00f1o hablaba como un ni\u00f1o y pensaba como un ni\u00f1o; pero cuando me hice hombre, dej\u00e9 a un lado las cosas infantiles.\u00bb<\/small>
\n1 Cor. XIII: 11<\/span> <\/p>\n

2-\u00a1Los dibujos que ven en la fotograf\u00eda est\u00e1n realizados por adultos de m\u00e1s de sesenta a\u00f1os y son exactamente igual que los que realizan los ni\u00f1os peque\u00f1os!. Y lo m\u00e1s llamativo, esto no es lo anormal. Si vuelven a mirar mis post anteriores ver\u00e1n que el dibujo que me hace el joven de la c\u00e1rcel tampoco se diferencia del que me hace la ni\u00f1a en la calle. El dibujo es la \u00fanica expresi\u00f3n que realizan la mayor\u00eda de seres humanos <\/strong>(hay que excluir a un reducido numero que s\u00ed han desarrollado sus capacidades art\u00edsticas) en la que no se manifiesta ni su edad, ni su condici\u00f3n econ\u00f3mica y social, ni su capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica y cultura<\/strong>l<\/strong>. \u00bfC\u00f3mo es posible eso? \u00bfPor qu\u00e9 tan llamativa anomal\u00eda? Me atrevo a gritar de manera desgarradora: esto ocurre desde la profunda y radical castraci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n visual, desde la aniquilaci\u00f3n de todo vestigio creativo. Vean. Seguro que no se lo creen.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los adultos occidentales no desarrollan su talento art\u00edstico m\u00e1s all\u00e1 del nivel que alcanzan a la edad de nueve o diez a\u00f1os. En la mayor\u00eda de las actividades mentales y f\u00edsicas, las habilidades de un individuo cambian y se desarrollan seg\u00fan se avanza hacia la edad adulta. Sin embargo, el progreso en el dibujo parece detenerse inexplicablemente a una edad temprana. En nuestra cultura, los ni\u00f1os, como es l\u00f3gico, dibujan como ni\u00f1os; pero tambi\u00e9n la mayor\u00eda de los adultos dibujan como ni\u00f1os, sin importar el nivel que alcancen en otros campos.<\/small>
\nAprender a dibujar… con el lado derecho del cerebro<\/em>. Betty Edwars
\n<\/span> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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